所谓的教学实践，不过是最近这几年来中国的高校推行的一种大学生的教育模式，让在读大学生用各种各样的方式，将自己所学的知识教给别人——这便是教学实践的初衷。
大学生们不能蜗居在象牙塔内，要向他人传递文化，发扬中华民族尊师重道的精神，这有利于社会的和谐，有利于文明的进步。
所进行教学实践的地点，并非只有学校而已，就算是企事业单位、社会团体，也能够进行教学实践活动，比如说，你为某超市的员工们讲解经济学和管理学的知识，这都算是教学实践活动！
然而，教学实践活动在实施的过程中，却逐渐的走样了，高校将是否进行教学实践活动，与学生们的学分挂钩，如果学生们不进行教学实践活动的话，将无法毕业，于是他们只能被逼去教别人。
这也就演化成了学生们的家长们拼社会关系的活动了，稍微有些门路的学生，只要让父母去某所学校开一个证明出来，自己根本就不用亲自去，教学实践活动就算是完成了。
但有的学生，由于没有关系，自己向企事业单位、学校投了无数封申请去，最后却石沉大海，以至于直到大学毕业，也没有能够拿到教学实践活动的学分……
像胡佳，她也是托了爷爷的关系，才在一所小学为学生们讲解“有趣的物理现象”，便顺利的拿到了教学实践的学分，而付玉芝，则是根本就没有去哪里教书，就直接通过父母的关系得到了证明，她也过关了！
至于薛一氓，他从大一到大三，都忙着打工缴学费，所以也就没有时间去进行什么教育实践活动，一直拖到大四，当他的毕业设计辅导老师，也就是管理系的系主任李辉提醒了之后，薛一氓才将教学实践活动提上了日程。
其实要教书的话，对于薛一氓来说并不算什么，因为他也曾经给两名日本来的学生，伊藤洋和伊藤惠上过课，如果那一次被算进教学实践活动里面的话，薛一氓就不必再到其它的地方去了。
不过教日本学生的那一次，薛一氓却并没有得到学分，因此，他必须到另外的地方去教书，而他第一个想到的，就是曾经热情的邀请自己的兆拓教授。
兆教授所在的南方理工学院，下面也有附属的中学和小学，薛一氓的意思是，由于自己比较忙，所以希望兆教授能够在理工学院附属的小学里面取来一张证明，好让他得到教学实践活动的学分。
凭兆教授和薛一氓的关系，他本来是一定会帮忙的，但是兆教授转念一想，如果就这样简简单单就让薛一氓过关了，那么自己岂不是失掉了一个绝好的机会？
“薛一氓同学，你有心于教育事业自然很好，但是如果教学实践活动太形式主义了，并非是一件好事，所以，我想你还是姑且来讲一堂课吧！”
——这是兆拓教授的原话，当时的薛一氓正在兴隆乡修造水利工程，他仔细的想了想，一天的时间自己还是能够抽得出来的，于是就答应了兆教授。
从兴隆乡回来之后，薛一氓又构造完毕了标准人体模型，并且借助于标准人体模型，将武功学上身了，他终于腾出时间去完成自己的教学实践了。
薛一氓照着兆教授的吩咐，来到了南方理工学院的附属小学——南温泉小学，他让维克多开车送自己来到这里。
其实薛一氓的想法很简单，自己也像胡佳那样，教小学生们一点生动的物理现象，自己的任务就算完成了，但是当他来到南温泉小学的课堂上的时候才知道，自己上当了。
因为当薛一氓站在讲台上的时候，他发现坐在自己面前的，并非是什么小学生，全部都是成年人！
“兆教授，这是……”
薛一氓对于此时的情形有些诧异，便询问身旁的兆教授，而兆拓教授则当着薛一氓的面打马虎眼！
“哈哈哈哈~~~~~~薛一氓同学，你可不要介意啊！我原本是想让小学生们来听的，但是大家一听到是你来了，便将小学生的位置给霸占了，最后这间教室里面，就只剩下一些大人了。”
兆教授的话，哄骗薛一氓倒是可以，但是要哄骗其他人，可就难了！
谁都看得出来，这些来听课的，都是兆拓教授一手安排的，他们中要么就是南温泉小学的老师，要么就是南方理工学院的大学生甚至研究生，还有几位，恐怕是和兆教授一样职称的教授。
C大里的其他学生的教学实践活动，恐怕都是面对的低龄学生，而偏偏只有薛一氓，他要对一群成年人讲课！
“那么，我讲课的内容……是不是要修改一下？”
因为讲课的对象不同了，那么讲课的内容应该要改一下，薛一氓是这样认为的，但是兆教授却觉得无所谓。
“没有关系的，薛一氓同学，就讲你想要讲的东西吧。”
兆教授不停的给薛一氓打气，薛一氓也便抖擞了精神，开始了讲课。
“各位同学，其实我今天来只是为了给大家演示一下和我们的生活息息相关的物理现象，这也是最近这段时间以来我所摸索和探究的东西，希望大家能够喜欢我的讲课。”
薛一氓开始讲了，他在讲课的时候，最喜欢在黑板上写板书了。
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